OPERACIONES HIPERTEXTUALES --- Sebastián Bianchi, en Revista "Aula abierta", N° 108-109, 2001.
I. EL PARADIGMA DE LA TRANSTEXTUALIDAD
Quienes trabajamos con textos a diario nos enfrentamos con un objeto
escurridizo e inasible, cuya unidad parece difícil percibir. Y esto, no
sólo por los distintos puntos de vista desde los que se puede abordar el
fenómeno, sino porque la misma naturaleza discursiva del texto hace de él
un objeto en relación, una voz que hace eco en una maraña y que, presa en
su infinita red, lucha por quedar expresada en el continuo fluir del
discurso.
El texto no es una unidad discursiva aislada. Es un cuerpo dinámico
de letras y sonidos en permanente movimiento y diálogo con otros textos, y
de las distintas maneras de relacionarse unos con otros surge lo que aquí
llamaremos el paradigma de la transtextualidad.
Esta idea de transtextualidad la hemos tomado de Genette y de ella
nos serviremos para organizar el trabajo. Primero presentaremos una breve
exposición de su taxonomía y luego aplicaremos estos conceptos en distintas
actividades pensadas para el aula.
Genette, en su libro Palimpsestos, habla de cinco relaciones
transtextuales: la intertextualidad, la paratextualidad, la
metatextualidad, la architextualidad y la hipertextualidad. Define a la
primera como la "copresencia entre dos o más textos, es decir, como la
presencia efectiva de un texto en otro"; a la segunda, como la relación que
"el texto propiamente dicho mantiene con lo que sólo podemos nombrar como
su paratexto", es decir: títulos, subtítulos, prefacios, etc.; la
metatextualidad, por su parte, es "la relación que une un texto a otro
texto que habla de él sin citarlo. (...) La metatextualidad es por
excelencia la relación crítica."; la cuarta categoría, la architextualidad,
es definida por Genette como una relación "completamente muda que, como
máximo articula una mención paratextual (novela, relato, poemas) de pura
pertenencia taxonómica"; y por último, la hipertextualidad, a la que define
como "toda relación que une un texto B (que llamaré hipertexto) a un texto
anterior A (al que llamaré hipotexto) en el que se injerta de una manera
que no es la del comentario."
De estas cinco relaciones transtextuales Genette se detiene en el
análisis de la última, la hipertextualidad, a la que en forma gráfica
podemos representar así:
HIPOTEXTO ------------------------ HIPERTEXTO
El pasaje del hipotexto al hipertexto produce distintos tipos de
relaciones hipertextuales -parodia, pastiche, travestismo, imitación,
collage- y la mezcla e integración de diferentes géneros discursivos, cuyo
conocimiento por parte de los alumnos y su posterior puesta en práctica,
nos parecen de gran provecho para el desarrollo de sus competencias
comunicativas.
A modo de ejemplo, haremos una primera aplicación de los mecanismos
hipertextuales en un texto de gramática, el Apéndice de morfología
práctica. Partimos, para ello, de la idea de gramática paródica* de Bajtin.
Y realizamos las distintas operaciones hipertextuales, a partir de un
corpus gramatical de amplia difusión en profesorados, magisterios y demás
instituciones educativas.
Finalmente recurrimos, para los ejemplos que acompañan las
explicaciones de las categorías morfológicas, a la obra del poeta Emeterio
Cerro, por tratarse de un autor que ha trabajado sobre la estructura
morfológica de las palabras y las desviaciones que resultan de la
derivación.
_____
* "La gramática jocosa estaba muy en boga en el ambiente escolar culto de
la Edad Media. Esta tradición, que se remonta al Vergilius grammaticus, se
extiende a lo largo de la Edad Media y el Renacimiento y subsiste aún
oralmente en las escuelas, colegios y seminarios religiosos de la Europa
Occidental. En estas gramáticas, todas las categorías gramaticales, casos,
formas verbales, etc., son transferidas al plano material y corporal, sobre
todo erótico."
II. APÉNDICE DE MORFOLOGÍA PRÁCTICA
El curso intensivo de inglés sale $150 y el curso común $65. Pobre
Carlos Bon Jovi, tendrá que hablar una lengua más accesible. El curso de
castellano sale $40 y el de bonaerense $20. Pobre Bon Jovi. También tenemos
el curso de vocablo padua a $8 y el de Moreno-Villa Gesell por $3 la media
hora. Pobre Carlos Bon Jovi.
1. El sustantivo se forma para designar cosa, agregando a la raíz, morfema
de género y número. Vocablo padua: carpintero, el que serrucha y clava la
madera. Carpinter- índice de raíz, -o de masculino, singular. Los
carpinteros serruchan la madera. Vocablo padua: carpinter- índice de raíz,
-o de masculino y -s de plural.
2. El adjetivo expresa cualidad del sustantivo al que acompaña: el
carpintero honrado. Dícese de quien realiza a conciencia su trabajo. El
adjetivo, por ser modificador de sustantivo, lo acompaña en género y
número. Moreno-Villa Gesell: el carpintero honrado, los carpinteros
honrados. Indice de raíz honrad-, -o de masculino, -s de plural.
3. El artículo cumple igual función a la vista como vocablo padua del
adjetivo, acompañar al género y número de un sustantivo: el carpintero, los
carpinteros; la madera, las maderas. Si media entre dos construcciones un
verbo, libera de seguir al sustantivo-sujeto su género y su número: los
carpinteros serruchan la madera. Vocablo padua: un carpintero serrucha las
maderas. Moreno-Villa Gesell: las maderas, la madera; femenino plural,
femenino singular. En castellano el índice de raíz es mader-, -a de
femenino, ausencia morfema de singular, -s presencia de plural.
4. El artículo es un actualizador vacío del sustantivo, al cual precede
anticipando su género y su número. El artículo es una partícula que precede
al sustantivo y que predice su género, su número y su oficio oracional.
Forma particular del adjetivo, cuya función única es la de atributo
obligatoriamente antepuesto al sustantivo. Diferenciar determinantes -el,
la, los, las, lo- de indeterminantes -un, una, unos, unas-.
5. A partir de las definiciones de Kaufman, Alonso y Kovacci, buscamos en
el texto: Los muchachos de la municipalidad están influenciados por las
letras de Albert Cardone; melodías que expresan las desdichas de nuestro
pueblo con la rítmica del ciberpunk. Obrero Julián Tractor Fachero Voleador
De Estrellas. Ciega La Pasión Ha Producido Un Nido De Miserables Sin Entrar
A La Que Llamas Inaudito Sandra. Este es el estribillo de la famosa: Vieja
de Pop Contralaja.
6. Vocablo padua: Los carpinteros serruchan. Hacen algo. A esto que los
carpinteros hacen lo llamamos verbo, en vocablo padua, Moreno-Villa Gesell
y castellano. Véase que si decimos los carpinteros, decimos hacen: plural.
Pero si decimos el carpintero, decimos hace, serrucha, clava: índice de
raíz hac-, -e de presente + ausencia de morfema plural.
7. Llegados a este punto tragamos aire y miramos hacia el paisaje. Les
cuento que vemos rascacielos y monoblocks con pieza y dúplex de villa
miseria. Carlos Bon Jovi quiere hablar lo antes posible, si por él fuera
sería ahora. Entonces: adverbio, castellano, modifica al adjetivo, al verbo
o a otro adverbio. Sirve para designar las circunstancias en que se produce
la acción. El carpintero serrucha mucha madera. Moreno-Villa Gesell: madera
demasiado gruesa, adverbio que modifica adjetivo no lo acompaña en género y
número. Vocablo padua: mucho serruchan los carpinteros. Adverbio que
acompaña al verbo y se pregunta: ¿cuánto serruchan los carpinteros? Mucho:
adverbio de cantidad. Los carpinteros serruchan mucha más madera, adverbio
que modifica a otro adverbio. Castellano: mucha más madera, adverbio-
adverbio-sustantivo. Vocablo padua: Alicia está media loca; Moreno-Villa
Gesell: Alicia está media loca; castellano: Alicia está medio loca.
Ejemplos: medio loca, puro linda, demasiado contentas.
8. Notas al vocablo padua y Moreno-Villa Gesell: el adverbio es palabra
invariable y por lo tanto sin accidentes gramaticales. Tener en cuenta que
la lengua habla mal en casos similares. Diremos: Alicia es una chica medio
loca, las muchachas están medio marrones por el sol. A Bon Jovi y sus
hermanos dedicamos esta pausa nueva. Atentos, difundan en el barrio: jamás
se ha visto un adverbio que modifique preposición.
9. Leemos: entre tanta navidad la porquería central su cría gusano. Ordenar
por función en el sintagma y reconstruir las clases paradigmáticas de cada
palabra. La bondiola de Copi renació.
10. Con esto entramos en un tema nuevo, el de los pronombres. Abundante
bibliografía se ha hecho cargo de ellos y la polémica no ha excluido los
aportes de Andrés Bello, Amado Alonso y A. M. Barrenechea, por el dialecto
Moreno-Villa Gesell. Citamos de corrido: "El pronombre, se dirá, tiene una
cosa que lo diferencia, que es ponerse en lugar del nombre para evitar su
repetición"; "Los pronombres son una clase semántica de palabras,
caracterizadas por su especial modo de significación: la significación de
los pronombres es esencialmente ocasional"; "En la definición tradicional
del pronombre como sustituto o reemplazante del nombre, más que una función
gramatical (o por lo menos junto a ella) parece haber estado implícita una
distinción semántica".
11. Identificar los pronombres que entran en juego en las siguientes
construcciones. Cruzar la línea sintagmática en dirección al azar.
Restablecer la familia semántica del casillero resultante: mugre encima -
vicio de funda - al bumbúm recamado - bolas de sano gallinero - lava y lava
- universo entre por siesta - el dobladillo de la muerte - infladura tan
bella - emotivo, caliente - el salpicar golazo - declive - perjuicio tajo -
lanchan en resbalada - agarradas por suspiro - que almas obesas - al picnic
salud - club - tanta gente - constante desperdicio - así breve sea la vida
- cuerpos Maris - glicina dando nenitos - largas cucharadas de amarillo.
12. Los pronombres no tienen una función sintáctica privativa. Son palabras
no connotativas y de significación ocasional. Su significación depende del
coloquio -personales, posesivos y demostrativos-, o del cotexto -relativos,
interrogativos, exclamativos e indefinidos-. Presentan los accidentes
morfológicos de género, número y caso: yo, me, mí; tú, te, ti; él, se, sí;
más las flexiones de plural.
13. En lo que respecta a los pronombres relativos de nuestra gramática,
haremos un llamado de atención o fe de erratas. Donde dice subordinantes
debe leerse relacionantes y viceversa. Caso contrario el Atlético para
discernir funciones se imprimirá de nuevo en vocablo padua y Moreno-Villa
Gesell: los subordinantes no cumplen función sintáctica en la proposición;
son relacionantes los pronombres que subordinan la proposición a la oración
principal y funcionan como sustantivos, adjetivos o adverbios en la
subordinada. Al rajo atabas una porquería de nenes que guarda como amuleto.
14. Así como se aconseja estudiar las preposiciones de memoria, la
interjección es un sonido primario que expresa el cuerpo como oración
completa. "El estrato puramente emotivo lo presentan en el lenguaje las
interjecciones", Jakobson, Ensayos de lingüística general, Barcelona,
Ariel, 1984. No cabe en ellas el sujeto y predicado. Las contienen entre
medio dos signos de exclamación. La frase se hace completa según el
dialecto: vocablo padua, castellano o Moreno-Villa Gesell. Sirvan de
ejemplo: ¡Oh! ¡Ah! ¡Sus! ¡Eh! ¡Puf! ¡Plácate! En la voz del poeta: ¡Olas
estúpidas que a las orillas váis, a dar! ¡Ah! ¡Es a la poesía!
15. Es interesante al respecto el estudio que Amado Alonso realiza de la
expresión ojalá, en la que descubre además de su uso interjectivo, un resto
etimológico del "Quiera Dios" de los árabes. Esta voz se usa como elemento
subordinante de oraciones y rige subjuntivo: Ojalá pudiese quererte después
de lo que me has dicho.
16. Contra las nueve partes de la oración de la gramática tradicional
Sotelo sostiene seis o siete, apoyándose en Bello, Alonso y Barrenechea.
Estas son: sustantivo, adjetivo, adverbio, artículo, verbo, pronombre,
preposición, conjunción e interjección. Kovacci, Lacau-Rosetti y
Bratosevich descartan tres -pronombre, artículo e interjección-,
reformulando el planteo de la RAE a la actual situación, a saber:
sustantivo, adjetivo, adverbio, verbo, preposición y conjunción.
17. Acá el amigo Bon Jovi nos dice si podemos hacer una pausa para asimilar
lo anterior. De acuerdo. Mientras tanto elegiremos palabras en el texto que
sigue, las anotaremos en dos filas verticales para singular y plural, las
cuales serán explicadas a medida que aparezcan: Compró arrayán el alcohol
sigilo basta. China cocina ciempiés del canto. Un litro Pérez. Su licor
parca es. Donde enterraban pichigatas. Que habita su país. Forma singular
de femenino: la china, esa china, tu china. Forma de peyorativo vocablo
padua: ¡Uy china!. Moreno-Villa Gesell: la bonita, la amorosa, la débil. La
que luce primero en el montón. Castellano: superlativo de Stella F.
18. Las preposiciones son morfemas de subordinación que vinculan el
elemento subordinado con su núcleo. Aparecen en listado de escuela y en el
orden alfabético de las palabras. Estas son: a, ante, bajo, con, contra,
de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según,
sin, sobre, tras.
19. Amado Alonso habla de preposiciones anticuadas para referirse a ante,
bajo y tras, "pues que ya sólo se usan en la lengua literaria. Pero hay
otras dos preposiciones plenamente anticuadas, porque ya no se usan ni en
el lenguaje escrito ni en el oral". Cabe, que significa "junto a" y so,
"bajo". Subrayar en el siguiente texto: Nuestros traseros se balanceaban
cómicamente, aplanados suplicábamos ante el chorlito que nos salpicaba.
¿Soy anormal? ¿Pegamos un momento? ¡Pasó el botón del Teatro!
20. La extensión que cubre el verboide haciendo función de palabra ya ha
sido tratada anteriormente. Pero si el concepto no quedó claro y requiere
de otra explicación, con gusto la daremos. Vocablo padua: el verboide es el
sustantivo, adjetivo o adverbio que cumple función verbal. Castellano:
tiene una doble naturaleza, recibe los modificadores del verbo y a la vez
es sustantivo, adjetivo o adverbio en la construcción. Moreno-Villa Gesell:
Gorda apurada de sábana sostiene pelota. ¡Qué está diciendo poeta en la
nada! Por ejemplo: ¡No rascarlo, levanta pellejo!
21. Recapitulamos. Sustantivo, vocablo padua: es la palabra que indica cosa
o animal o ser humano en función de sujeto, objeto directo, objeto
indirecto, complemento agente, predicado nominal, predicativo o término de
una construcción. Nunca se ha visto un sustantivo funcionando como
modificador. Y esto es lógico porque el sustantivo no modifica, sino que
indica los accidentes de género y número que un adjetivo acompaña. El
carpintero corta madera. El carpintero deshonesto corta la madera prestada.
El carpintero -vocablo padua- corta madera que no es suya. Moreno-Villa
Gesell y castellano: el carpintero robó madera y la cortó; el carpintero
ladrón corta madera. Señalamos las partes de la oración desconocidas en los
tres dialectos: no, suya, era, la, y, prestada, deshonesto. Y remitimos a
los parágrafos 7, 10, 28, 4, 25, 20 y 42 para una posible solución.
22. Cadena sintagmática del adjetivo sobre la horizontal en oraciones: es
modificador directo, predicativo o núcleo del predicado nominal. Para el
listado del adjetivo en el paradigma, ver el eje vertical que aparece en el
libro. Vocablo padua y Moreno-Villa Gesell:
- Connotativos
calificativos
epítetos
numerales
- No connotativos
pronominales
gentilicios
23. Si damos crédito a la Gramática de la Lengua Latina de Valentí Fiol,
deberemos postular un eje oblicuo para el comparativo, en el que sintagma y
paradigma se cruzan. Tiene grado y funciona como segundo término de la
construcción. El obrero es más pobre que el dueño del negocio. Recordemos
que además de los accidentes de género y número, el adjetivo puede llevar
los sufijos para el positivo, comparativo o superlativo; es decir: pobre,
más pobre, pobrísimo.
24. Hay un aspecto más vasto que las oraciones no dicen vinculado con la
ideología o pena de Carlos Bon Jovi. Como si la desaparición del Dr. Tuyú a
los gramáticos les hubiera perturbado el cerebro y palabras rotas
escucharan para escribir y hacer oraciones. El sátiro de la mujer bonita
también habita en Andrés Bello, Amado Alonso y Cristian Sotelo, así como en
nosotros vive un sátiro bueno, el superlativo de Stella F. Sátiro de
oraciones: En cada hélice el helicóptero tiene un nombre y cuando gira se
convierte en uno solo, pero cuando deja de girar vuelve a tener los cuatro
nombres.
25. Las conjunciones son partículas de unión que vinculan entre sí
elementos sintácticamente equivalentes. Se las clasifica según criterio
semántico ya sea que sumen, opongan, establezcan relaciones temporales o de
causa y consecuencia entre los elementos de igual rango sintáctico. Se
llaman respectivamente: aditivas, adversativas, temporales y causales.
26. Para este parágrafo tomamos el ejemplo de sustantivo y conjunción que
consta en el ejemplo que sigue. Diferenciamos conjunción por yuxtaposición
y hacemos la clasificación semántica correspondiente. Nos servimos de estas
palabras: Barriga, chorizo, antena - Pata, televisor, zapatilla - Madre,
vino, cerveza y remedios - Sueldo y colectivos - Rulo, nariz con roperos -
Informe por flequillo.
27. Raíz am- del verbo modelo. Desinencias para el Indicativo, tiempos
simples. Son el presente, pretérito imperfecto, pretérito perfecto simple,
futuro y condicional: -o, -as, -a, -amos, -áis, -an; -aba, -abas, -aba,
-ábamos, -abais, -aban; -é, -aste, -ó, -amos, -asteis, -aron; -aré, -arás,
-ará, -aremos, -aréis, -arán; -aría, -arías, -aría, -aríamos, -aríais,
-arían. Desinencias para el Indicativo, tiempos compuestos; pretérito
perfecto compuesto, pretérito pluscuamperfecto, pretérito anterior, futuro
perfecto y condicional compuesto: he amado, había amado, hube amado, habré
amado, habría amado. Subjuntivo, desinencias de los tiempos simples. Son el
presente, pretérito imperfecto y futuro: -e, -es, -e, -emos, -éis, -en;
-ara o -ase, -aras o -ases, -ara o -ase, -áramos o -ásemos, -arais o
-aseis, -aran o -asen; -are, -ares, -are, -áremos, -areis, -aren. Tiempos
compuestos del Subjuntivo; pretérito perfecto, pretérito pluscuamperfecto y
futuro perfecto: haya amado, hubiera o hubiese amado, hubiere amado.
Imperativo, presente: -a, -ad.
28. Identificamos los verbos de la segunda y tercera conjugación. Marcamos
irregularidades de la raíz con respecto a su infinitivo o de la desinencia
con respecto a las flexiones del verbo modelo. Estudiamos los tiempos
correlativos según el Esbozo:
am-ar tem-er part-ir
am-o tem-o part-o
pens-ar quer-er sent-ir
piens-o quier-o sient-o
29. Las reglas gramaticales se aplican recursivamente y así generan todas
las posibles oraciones correctas de la lengua en cuestión. O dicho de otro
modo: cualquier expresión correcta de una lengua puede obtenerse por
aplicación recursiva de las reglas de su gramática. El agua curiosa levanta
su frente con miles de ojos. Terror amomiado mar. Jopo, nueva querencia.
Tripín violeta girando. Nido upa. Juana en tubo sol. Tomi se suave cucha
del tubo duele cuca. La vida a veces resbala de tanto detergente.
30. Es darle ventaja al enemigo el lujo de deprimirme, Gil y Gil. Le
ofrecen beso. Destrozo de mala playa. Balde pinchado llenan. Una novia lola
chonga volados. Don Luro pulpo broncea Dora. Como ablanda dios su inca. Un
animal, la luna revoleando baba. Moño, felpudo y bigote. Si me hace daño le
haré un perro. Noche puso frazada. Oh qué día tan feo y a la vez tan lindo,
dijo Shakespeare. Cínica e inmunda anda la vecina.
31. Carlos Bon Jovi, el Dr. Tuyú, más el equipo de aplicación de la
gramática queremos expresar nuestro agradecimiento al lector que nos
acompañó a lo largo de estas páginas. Sabemos que la tarea no ha sido grata
y pedimos disculpas si sus expectativas no se vieron cumplidas. Como dijera
el General San Martín ante un ejército más numeroso que el suyo: "Soldados,
estamos rodeados, no los dejemos escapar". Con idéntico brío retomamos la
pluma para seguir explicando.
32. El sustantivo presenta una clasificación por criterio semántico que
ordena las palabras según su significado; forma lista sobre el eje vertical
y se hace completa de la siguiente manera:
-Connotativos
concretos
abstractos
individuales
colectivos
-No connotativos
antropónimos
patronímicos
topónimos
33. Hombre bonaerense - cuatro indios - Mario Ponce, el albañil - cerdos en
conjunto de piara - Chascomús, Berazategui o Morón - Vicente López - salir,
la salida - cama, dúplex y miseria - de nadar, natación; de feo, fealdad -
de Diego, Diéguez - de Fernando, Fernández - Chaco, siesta, Elvira
Gutiérrez - bulón - casucherío - de Pedro, Pérez - conjunto de letras -
casa y caballo - caserío, tropilla y jauría de perros - Haedo - tren,
oficio y tía Graciela. Escribir cinco nombres de personas, cinco de
animales, cinco de cosas inanimadas, cinco de accidentes geográficos, cinco
de cualidades abstractas, cinco derivadas de acciones, cinco de ideas y
sentimientos.
34. El enfoque morfológico aplicado a la lengua segmenta las palabras en
unidades mínimas de significación llamadas morfemas. Como dice Rosetti, los
morfemas son unidades mínimas de significación en que se dividen las
palabras. Así, en el término basurero señalamos tres morfemas: basur-
índice de raíz o base, -er afijo de ocupación, -o sufijo flexivo de
masculino.
35. Este mecanismo, que quedó como un resto morfológico de las lenguas
flexivas, se utiliza en la derivación y formación de nuevas palabras.
Ejemplo de éstas son los despectivos, diminutivos y aumentativos que
resultan de cualquier sustantivo. Veamos.
36. Los despectivos se forman mediante sufijos aplicados a la raíz.
Connotan idea de inferioridad, mala calidad, ruindad o extravagancia. Son
abundantes en castellano, vocablo padua y Moreno-Villa Gesell. Tomamos
prestado de la Gramática de Giusti: -aco, -acho, -aje, -ajo, -astro, -alla,
-aza, -ejo, -ete, -ote, -orrio, -orro, -uco, -ucho, -udo, -uca, -ucha,
-uza, -uelo. Bicharraco, monigote, populacho, brebaje, comicastro,
gentualla, ventorro, vinaza, guisote, bodorrio, frailuco, bolsudo, pirucha,
carnuza, plazuela. Algunos se usan también como aumentativos: golazo,
manota, panzón.
37. No menor variedad hay en el campo de los afectivos de expresión
cariñosa. La mayoría de éstos toman la forma de diminutivo, mediante los
sufijos: -ito, -illo, -ico, -uelo, -cito, -ecito, -cecito, -in, -ino, -ejo,
-eja, -ete, -ijo, -ija. Por ejemplo: en tules vanidosos se desparraman las
olitas.
38. A partir de la siguiente lista de morfemas, unir afijos y bases según
su significación. Para el trabajo en el aula recordamos la didáctica de
Rosetti: "Pueden recortarse bases y afijos en cartulinas de distinto color,
organizando la tarea en equipos, que, en un determinado tiempo armarán la
mayor cantidad de palabras...":
maru cacha mitra denos
pata boba sofro ura
mijo dura mega buc
emi piba hipo siera
gili naba ladra illo
loro más morga dani
tia mucha suela pena
debi flora inflo sana
39. Al piar ampuloso avanza la huerta en la ciudad del futuro. Una bata
kimono con moño de hule. La tierra entre agrietada y podrida se desmaya.
Otro le hace percha de sus ramas, lagrimones. Ocas gomosas, bríos entanga.
En su mano un garrote de tachuelas. Chanchitos picudos persiguen las
hormigas. Labios enferma pez. Ema como tía atamos espantacuco. Ramira
ojetes al condón con malos. Irlo bicho. Se te mulero. Hocico le raspa
pujrisa, ¡sacabuches! Es en la desesperación donde los hombres visitan su
familia interior.
40. La idiotez fecunda misa - glotis pisan cumbias - nacaseres del menester
pajo - campito bonsai para cielotronco. El estudio gramatical propiamente
dicho empieza cuando las formas son abstraídas a partir de su expresión:
recortar un objeto de estudio, encontrar un principio de organización y
establecer la metodología para poner en uso lo propio del sistema. Culo le
querían horror ojola maleza - enfunda pugna - su chillo cultiva - los
carajos sin roma helada cosa por lisa - del bretel un yuyo - vaembollo -
llevan sedas - en vano seres empina - los cielos le pende un cuerpo -
flequillo temida al travesti lastimado - para rincón franela de tumba -
encalla la flor su amargo suspiro - hambre a ser fornicada.
41. Esquemáticamente, el estudio de la gramática divisible en sistemas
fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático puede
plantearse de otra manera más simultánea y precipitada, que urgida por el
uso para entender lo que dice. Por ejemplo: Juana en tubo sol. Es el
ejemplo al que apuntábamos hace un rato de Patricia: sustantivo propio,
sujeto, aposición, objeto, término, complemento, femenino, singular. El
pato actriz que la cia ropa varones maestra de mi colegio.
42. Uso del adjetivo: es toda palabra que modifica a un núcleo o es núcleo
de un predicado no verbal, por ejemplo: las ranas cantoras; las ranas,
cantoras. Uso del sustantivo: siempre funciona como núcleo de una
construcción: las ranas; las ranas cantoras se mueren de prisa, las ranas
cantoras se mueren de risa, las ranas cantoras se mueren de misa, las ranas
cantoras se mueren de tisa.
43. Hay un ejemplo más plagado de exactitud producto de cambiar la
consonante anterior a la i y decir bisa, cisa, disa, fisa, gisa, hisa,
jisa, kisa, qisa, sisa, visa, wisa, xisa, yisa, zisa. O interrumpir el
flujo de la vocal primera: renas, rinas, ronas, runas. Centoras, cintoras,
contoras, cuntoras. Maeren, meeren, mieren, moeren. Tasa, tesa, tosa, tusa.
Les, lis, los, lus. Sa, si, so, su.
44. Las palabras distinguen sonido por su significado. Ley de acero entre
gramáticos: descartar los sonidos que no responden al planteo de la
actividad. Ejemplo: Juana en tubo sol. Aplicación de los criterios
fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático a "Juana en
tubo sol": sustantivo propio, preposición, sustantivo común, sustantivo
común; núcleo y modificador indirecto; sujeto + predicado adverbial;
proposición subordinada que se cataliza a tubo como subordinada adverbial
de causa: porque sale el sol de Juana.
45. Ley se evade; norma se transige como amiga; cae a ratos lo que parece
permanecer sin moverse. Lo decimos con nuestras palabras: Moho cubre
plástico de tigre. Del caldo volcado cubren trozos. Válvulas rompe mirar
hablando. Gatuno goce por hadas. Amelia besabas sopas dale chupines. Sosa
escarba es cucha delfín cosas no le ranca. A lata imperiosa brilla sin
reojo buche. Moretón de pobres con buenas.
46. Ya detectamos los principales morfemas de la lengua y estudiamos las
variaciones que ésta sufre en cada caso: lo que llamamos castellano,
vocablo padua y Moreno-Villa Gesell de nuestra gramática. Vimos cómo los
morfemas expresan por combinación alguna idea y también vimos ocultarse la
expresión en la combinación de morfemas. Separamos las nueve partes de la
oración y los sistemas reticentes a la norma. Carlos Bon Jovi maneja con
soltura las construcciones y lo sabemos emisor de frases legibles. ¡Es
nuestro compañero de ruta! Hacemos propio este momento de festejo para
pronunciar oraciones: Construye un cliché como si lo calcara; Gracias, le
estoy obedeciendo; Tenés como vida una serie de cinco pares de cuadros de
energía que se te restan cuando un alien te rasguña dos veces.
47. Oración es todo lo que se encuentra entre la primera mayúscula y el
primer punto. Entre medio los morfemas se combinan formando palabras, que
expresan en sus terminaciones los accidentes de género, número, caso,
persona, tiempo y modo. Del ritmo del tambor ronda potencia. Busca ser ola
y detenerse. Marta entre los monoblocks. Curiosa mano infantil su cartón.
Hay un curso de la UTN que lo convierte en tu computadora: "En situaciones
en que un hablante declara su incapacidad para llenar un formulario, el
déficit motiva la explicitación de convenciones con respecto a la clase
textual." Lo mismo que practicar con amigos el sintagma siguiente: El
enamorado de la niña pobre sueña con una isla tipo cucha.
48. No hay ninguna marca discursiva que presente los ejemplos como
respuestas a una posible voz cuestionadora. Se trata de una autoridad en el
procedimiento. Disponemos para ello de un aparato de funciones: tocar el
botón de una persona. Gracias a la clara distribución asimétrica de los
interlocutores autoriza a utilizar directivas explícitas sin atenuaciones.
Por ejemplo: a lo largo del trayecto tenés frutas y pollos que son energía.
49. A veces se trata de un artefacto. En este caso, debe estar ya
programado para activarse ante determinadas acciones del usuario. Se
introduce en la ranura que está debajo de la botonera, se aprieta el botón
y empieza: tenés que comer las pastillas esquivando los fantasmas. Lo
menciona Rosetti con otras palabras: "Incluso las reacciones subjetivas del
usuario deben ser orientadas por el texto."
50. Hay, pues, un modelado semiótico que la lengua ejerce y del que no se
concibe que su principio resida en otro lado. Los aficionados menos
pudientes pueden contentarse con una tachadura manuscrita. Lo practicamos
en el ejemplo: Estas cosas generalmente tienen dinamita que si las tocás te
sacan vidas, pero hay otras que son buenas y que te dan espadas. Completar
el contenido del paratexto. Rellenar en su ausencia una instancia de
dibujo. Pasar a la página siguiente en donde hallaremos las partes
faltantes del discurso.
III. OPERACIONES HIPERTEXTUALES
Ya hemos expuesto los contenidos teóricos del trabajo y realizado un
ejercicio de aplicación hipertextual a partir de la idea de gramática
paródica de Bajtin. Ahora plantearemos una serie de actividades destinadas
a los alumnos, las primeras de las cuales se harán sobre la base de un
texto de Cuentos breves y extraordinarios, compilado por Borges y Bioy
Casares:
POLEMISTAS
Varios gauchos en la pulpería conversan sobre temas de escritura y de
fonética. El santiagueño Albarracín no sabe leer ni escribir, pero supone
que la palabra trara* no puede escribirse. Crisanto Cabrera, también
analfabeto, sostiene que todo lo que se habla puede ser escrito.
- Pago la copa para todos -le dice el santiagueño- si escribe trara.
- Se la juego -contesta Cabrera; saca el cuchillo y con la punta
traza unos garabatos en el piso de tierra. De atrás se asoma el viejo
Álvarez, mira el suelo y sentencia:
- Clarito, trara.
* Trípode de hierro para la pava del mate.
Luis L. Antuñano, Cincuenta años en Gorchs.
Medio siglo en campos de Buenos Aires, Olavarría, 1911.
1. Observar el esquema y resolver:
HIPOTEXTO ----------------------- HIPERTEXTO
(Polemistas) (..................)
1.1. Elaborar un hipertexto a partir del hipotexto dado.
1.2. Realizar los elementos paratextuales del mismo.
1.3. Establecer una relación metatextual con este hipotexto mediante un
breve comentario crítico.
1.4. ¿Cuál es la mención architextual que corresponde al texto de Antuñano?
Justificar la respuesta, utilizando para ello, distintas estrategias
argumentativas.
2. Leer el fragmento de Bajtin y resolver:
"Los géneros discursivos nos son dados casi como se nos da la lengua
materna, que dominamos libremente antes del estudio teórico de la
gramática. La lengua materna, su vocabulario y su estructura gramatical, no
los conocemos por los diccionarios y manuales de gramática, sino por los
enunciados concretos que escuchamos y reproducimos en la comunicación
discursiva efectiva con las personas que nos rodean."
2.1. ¿A qué tipo de conocimientos recurren los gauchos para llevar adelante
el diálogo, al de los géneros discursivos o al de las categorías
gramaticales?
2.2. ¿Por qué los gauchos pueden conversar "sobre temas de escritura y
fonética", siendo analfabetos?
2.3. Si los gauchos contaran con una buena competencia gramatical, ¿cuál de
ellos hubiese ganado la apuesta?
2.4. Explique el artilugio llevado a cabo por el viejo Álvarez.
Algunos escritores se apartan en forma deliberada de las normas que
hacen al correcto funcionamiento de la lengua y construyen a partir de una
desviación y alteración programada de la ortografía, la morfología, la
sintaxis, etc. Este es el caso del escritor César Bruto, quien en Brutos
consejos para gobernanteS desplaza las alteraciones gramaticales hacia los
elementos del paratexto. En su "bibliografíA", por ejemplo, aparecen
citados los siguientes libros:
- Miguel Minotauro (hijo): Who is who?
- Melitón Canalejas: Obras completas del Tostao
- Carmelo Cumparsita: Historia de los jacobinos importantes
- García Hermanos y Cía: De la Coruña al Plata
- Venturino Lapizza: La revolución del 79 ¿quién la hiso?
- Asdrúbal Godino (padre): Mi vida entre dos biombos
- Mauricio Quiniela: ¿Hay revisionismo en la Aduana?
- Remigio Paradópulos: Cómo se manejan los Paises Bajos
3. Elegir uno de los títulos y resolver:
3.1. ¿A qué género discursivo pertenece la obra elegida?
3.2. ¿Qué propósito persigue el autor con ese libro?
3.3. ¿Cuál es el contexto de circulación de la obra?
3.4. ¿A qué tipo de lector está dirigida?
3.5. ¿Cuál es la trama que predomina?
3.6. Armar un índice y redactar el prólogo.
3.7. Escribir, en diez líneas, los datos biográficos del supuesto autor.
3.8. Redactar una reseña bibliográfica para el periódico de la escuela.
En la misma "bibliografíA", César Bruto cita el libro Cómo se hace un
catastro, cuya autoría atribuye a la Intendencia Municipal.
3.9. ¿A qué tipo de texto pertenecerá esta obra?
o narrativo
o argumentativo
o instructivo
o expresivo
Marcar la respuesta correcta y justificar:
....................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
....................................
Alejandra Pizarnik, en La bucanera de Pernambuco o Hilda la
Polígrafa, incorpora distintos formatos paratextuales en el cuerpo central
de su obra. Uno de ellos, el "Indice piola", contiene las siguientes
partes:
1. El periplo de Pericles a Papuasia.
2. La viuda del ciclista.
3. Diversiones Públicas.
4. La Polka.
5. Vestidos bilingües.
6. Leika.
7. Desolativo.
8. Lo trágico del destino pigmeo.
9. Tabla rosa.
10. Helioglobo.
4. ¿Qué funciones cumple el paratexto de un libro?
4.1. Completar la siguiente definición: El paratexto es
.................... rodea al ............., es decir: la tapa,
............................................................................
..............................................................
4.2. Elegir uno de los ítems que plantea Pizarnik y elaborar a partir de él
un texto narrativo.
4.3. Siguiendo el ejemplo de esta autora, redactar un "Indice chueco",
"Indice moco", "Mucho para índice", "Los suspiradores del índice", etc.
5. Extraer diez palabras del parágrafo 38 del Apéndice e inventar una
definición, adjudicando a cada término las categorías gramaticales
correspondientes. Por ejemplo:
Ladradani: sust. m. Caniche con hocico de dos patas; merodea los
suburbios de Formosa; tiene pico y come mijo silvestre.
5.1. Utilizar las palabras definidas en oraciones. En este caso, se
pueden especificar las estructuras sintácticas que se consideren
pertinentes, por ejemplo: en oración simple, en oración unimembre, en
oración compuesta por subordinación, etc.
En el Correo Extremaficción de agosto de 2001, David Wapner publica
dos versiones del poema "Pedro, el desgreñado" de Heinrich Hoffmann, la
primera realizada por él y la segunda, una versión automática del buscador
Google.
Versión 1
¿Quién es aquel niño imposible?
Aquel desastrado es Pedro, el horrible.
Con uñas como garras,
pelambre como matas,
que no corta ni peina,
sólo da problemas.
Le advierten: ¡ojo, Pedrito! ¡Aj!
Pedro desgreñado, ¡puaj!
Versión 2
Vea este "cratur frowsy"
Pah! es Struwwelpeter
En sus dedos oxidados,
En su dos-pista mohosa,
La tijera viene raramente;
Deja sus garras crecer un año
Cualesquiera lo detestan? Algunos!
Lo granizaron "satyr moderno -
Struwwelpeter De Disgusto."
6. Completar el siguiente poema de 8 versos y escribir luego la versión
automática del buscador:
Versión 1
"Federico el cruel"
¡Ah, Federico! ¡Puaj, Federico, basura!
¡Tan cruel, matón, granuja!
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
Versión 2
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
7. Escribir el CAPITULO VIGESIMOSEGUNDO de la novela Las linternas, en cuyo
comienzo se produce el hallazgo de la antena ciega, al final de una carrera
muy peligrosa:
Del encuentro de la antena ciega
y lo que me ocurrió después
Una consigna también es un hipotexto, ya que de alguna manera quedará
inscripta en el texto que se propone estimular. A continuación presentamos
una serie de enunciados -generados por collage junto con la profesora
Gabriela Bejerman-, a los que los alumnos pueden responder escribiendo un
texto, interpretando la consigna o pensando una diferente:
- Escribir disfrazado de molino cada nuevo párrafo.
- Escribir un texto cuyo verosímil caiga en las redes del pescador
malentendido como si fuera un disc-jockey.
- Escribir una carta de amor al que dentro de ti le dice mío.
- Una descripción ejerce una seducción, alguien queda finalmente atrapado
en ella y hacia el final aparece una dama que repite una misma estrofa re-
importante.
- Escribir cuatro cuentos lo más breves posibles. Ordenarlos
alfabéticamente y suprimir luego todas las palabras que contengan i. O
leemos el resultado en voz alta o pensamos una consigna suplente.
- Decir todo lo que no se puede en un texto, tratando de que el resultado
quepa en una remera punk.
- Escribir una cuadro de Kandinsky a selección.
- ¿Es importante elegir? ¿Es importante sufrir? ¿Es importante subir? Le
proponemos a alguien que escriba un texto.
- Evitar a Marley mediante un texto.
- Escribir a Moebius un papel que en forma de cinta anota una lista
interminable de cosas parecidas.
- Se imagina un traje de buzo. Se imagina una hermosa ballena. Se imagina
el pato de la boda. Se imagina a uno de los cónyuges y a éste se dirige una
carta muy triste, que termina con una friolenta acusación.
- Escribimos un texto hilando solamente mentiras. Marcela y Antonio se
conocieron sin saber que eran romanos...
IV. BIBLIOGRAFÍA
Alvarado, Maite: Paratexto, Buenos Aires, UBA, 1994.
Bajtin, Mijail: La cultura popular en la Edad Media y en el Renacimiento,
Madrid, Alianza, 1989.
------------------: Estética de la creación verbal, México, Siglo
Veintiuno, 1992.
Borges, Jorge Luis y Bioy Casares, Adolfo: Cuentos breves y
extraordinarios, Buenos Aires, Losada, 1993.
Bruto, César: Brutos consejos para gobernanteS, Buenos Aires, Ediciones
Airene, 1973.
Cerro, Emeterio: El Bochicho, Buenos Aires, Ediciones Xul, 1984.
------------------: El Charmelo, Buenos Aires, Último Reino, 1986.
------------------: Las Mirtilas, Buenos Aires, Último Reino, 1989.
------------------: El Bristol, Madrid, Editorial Betania, 1991.
------------------: Cuervo en Gomina, Junín, Ediciones de la Pampa Chata,
1996.
Ciapuscio, Guiomar Elena: Tipos textuales, Buenos Aires, UBA, 1994.
Donni de Mirande, Nélida Esther y otros: El estructuralismo lingüístico en
la Argentina, Buenos Aires, Estrada, 1970.
Genette, Gérard: Palimpsestos, Madrid, Taurus, 1989.
Giusti, Roberto: Gramática y Ejercicios de Idioma, Buenos Aires, Estrada,
1950.
Pizarnik, Alejandra: Obras completas, Buenos Aires, Corregidor, 1990.
Rosetti, Mabel de y Molina, Berta de: La gramática actual: nuevas
dimensiones, Buenos Aires, Plus Ultra, 1986.
Silvestri, Adriana: Discurso Instruccional, Buenos Aires, UBA, 1995.
Valentí Fiol, Eduardo: Gramática de la Lengua Latina, Barcelona, Bosch
Editorial, 1984.
Wapner, David: Correo Extremaficción, Beer-Sheva, Agosto de 2001.
